张晓芬

【摘要】词汇教学是小学语文重要内容，教师在教学设计时，需要有多点发掘的意识，进入语境展开融入性解读、对接生活展开词汇联想、借助读写延伸词汇应用，都能够开拓学生词汇学习途径。学生对词汇的学习常常存在一些认知短板，很多学生习惯对词语注释进行割裂性解读和记忆，这是比较机械而落后的学习。所谓“词无定性”，就是说词汇离开语境后是没有固定属性的。教师在词汇教学时，需要引导学生进入语境之中，对词汇展开深入联想，借助读写契机进行具体应用内化，这样才能建立词汇学习途径，全面提升学生学科核心素养。

【关键词】小学语文;词汇教学

词汇是构成语文的基本要素，在语文教学中的地位举足轻重。对于小学生来说，足够的词汇能够提高他们的写话能力，培养语言应用和表达能力，从而为日后写作奠定基础，因此，应当引起教师的足够重视，让学生做好词汇的日常积累。同时，小学语文新课标对每个阶段的词汇学习任务都作出了相应的要求，旨在启发学生从认识词语开始，到理解词语，再到正确使用。对此，语文教师要在教学的过程中实施合理的策略指导学生积累词汇。

一、进入语境解读词汇意思

结合具体语境学习典型词汇，可以给学生带来更多学习触动和启迪，教师要注意筛选典词资源，创设词语学习情境，以启动学生词汇学习思维。

1. 筛选典词，创设情境。

教材文本中有丰富的词汇资源，教师需要精心筛选，挑选具有代表性的词汇展开重点教学，让学生对这些典型词汇做对应理解，为文本深度解读创造条件。……