沈雅山

【摘要】在幼儿园时期，是幼儿初次离开家庭，进入校园的阶段，在这个时期的孩子，由于年龄小，适应能力差，情绪和情感很容易受到外界因素的影响，并且非常多变。这对于幼儿教师来说是极大的挑战，幼儿教师需要具有较强的共情能力，从幼儿的角度出发，才能够更好的了解到幼儿的所思所想，并切实帮助幼儿解决遇到的问题，进而达到良好的效果，促进教师和幼儿之间的关系和谐。基于此，本文结合幼儿教师具备共情能力的必要性，分析了幼儿教师共情能力提升策略。

【关键词】幼儿教师;共情能力;探究

对于幼儿时期的孩子来说，由于对外界认知还不够全面，而在和幼儿教师的长期接触中，幼儿教师的行为会在潜移默化中对于幼儿产生极大的影响。当教师具备较强的共情能力，能够站在幼儿的角度为他们着想，幼儿也会相应的受到熏陶，在日后的成长和学习中，也学会站在其他人的角度去考虑问题，这对于促进幼儿的身心健康成长也是有益的。

一、幼儿教师具备共情能力的必要性

在幼儿阶段，幼儿离开了家庭，教师恰恰是他们最常接触的人，如果幼儿教师缺乏共情能力，在日常教学中不能设身处地的站在幼儿的角度去替他们着想，而是从自己的角度出发，很容易造成以下几种情况：首先，幼儿会对于教师产生疏离感，甚至恐惧，当在幼儿园遇到问题时，也由于惧怕教师而不敢和教师交流，久而久之，很有可能造成幼儿出现严重的不合群现象，并且很难放开自己的内心，对于幼儿的心理健康和人格健全都会造成不利的影响。……