芮会敏

【摘要】新课标给初中英语阅读教学提出要求，即学生通过参与阅读学习能够具备基本的对生词的判断能力，并在此基础上理解文章的主旨大意，把握句子间的内在逻辑关系;同时理解故事所叙述的内容和情节并对其结局做出合理推测和预判。在具体教学中，教师常常将设问的方法引入到阅读活动中，让学生在问题的指导下有序、高效地阅读。然而就目前来看，农村地区的初中英语阅读教学活动存在着教师对阅读素材解读不到位、设问缺乏合理性等问题，阻碍着阅读整体教学水平的提升。鉴于此，作为农村地区的初中英语教师，我们应结合自身的教学实际对阅读设问活动进行精心设计，促进学生思维品质的发展以及情感的升华，使得高效化阅读教学课堂的构建变得充满无限可能。

【关键词】农村初中英语阅读;有效设问;读前设问;读中设问;读后设问

阅读教学一直以来被视为是农村地区英语教学的难题。教学内容和过程的枯燥、学生兴趣的缺失等等是阻碍阅读活动高效发展的重要因素。而设问作为一种有效的教学方法和策略对于阅读来说有着重要的意义。如何在充分把握文章内容和主旨的基础上设计出具有层次性、启发性和逻辑性的问题，从而更好地指引学生阅读、促进学生思维的启发是教师关注的话题。基于此，本文就此为论题，针对在农村学校初中英语阅读教学中进行设问的方法和策略进行阐述，以期为提升英语教学质量和效果提供参考价值。……