钱少红

【摘要】初中教育是九年义务阶段最重要的时期，初中语文教师必须紧随时代教育发展的步伐，不断地对初中语文教学理念进行改革和创新，通过将多元化的语文教学方法应用到初中语文课堂教学过程中，从而使初中生的语文学习效果更好。笔者也将从多个角度和途径来重点探究，初中语文教学中的多元化教学方法。

【关键词】初中语文;多元化;教学方法

引言：

随着我国社会不断的进步，教育行业的竞争也在日益地增强，所以初中语文教师必须要学会将多元化的教学方法运用到语文教学中的各个环节当中，这样才会使学生更好地找到适合自己的学习方法和学习需求。同时也会更好地开拓学生的发散性思维空间，从而使初中语文教师更好地完成语文教学目標。

一、在初中语文教学中采用多元化教学方法的教育意义

由于我国对中考考试制度进行全面的改革，所以在近些年来中考语文考试试卷中出现了很多新颖灵活的习题，这就需要初中语文教师应及时地转变单调乏味的语文教学方法，这样才能够更好地提高初中生的中考语文成绩。通过初中语文教师将多元化教学方法，逐渐地引入到语文课堂当中，能够更好地为初中生提供更加宽广的语文世界，同时在实施多元化的教学方法的过程中，初中生也能够不断地增强自身对语文知识和问题的探究能力、分析能力、判断能力、表达能力以及理解能力。同时多元化教学方法，也会让学生们更好地让学生们更好地了解不同课文的时代背景和作者经历和文章所表达的中心思想。从而为初中语文课堂营造出更加生动轻松有趣的氛围，这对促进初中生在语文方面的个性化发展具有重要的意义。

二、将多元化教学方法应用到初中语文课堂的有效措施

（一）借助多媒体教学设备创设多元化教学方法

近些年来随着多媒体教学设备在初中教育领域应用的越来越广泛，并且也在其他学科教学中取得了很大的口碑和贡献。为了更好地发挥多媒体教学设备在初中语文教学过程中的优势。初中语文教师可以借助多媒体教学资源，创设多元化的教学方法，这样能够为初中生提供更加广阔的语文学习渠道，同时也有利于激发初中生对语文知识产生学习兴趣。同时也能增强师生之间的课堂互动效果。学生们也能够在多媒体学习活动中，更好地理解和掌握语文知识和文章的脉络结构。并且也能够有效地降低了语文教学的难度。例如，当教师讲解浙教版语文教材中的《愚公移山》课文内容时，教师可以利用多媒体教学技术，为学生们布置网络预习任务，以此来更好地明确学生们的学习方向和学习目标。同时也能够帮助学生们更好地了解所学的课文内容。同时教师在课堂讲解语文知识的过程中，也可以运用投影仪视频功能，图片内容，以及音乐功能，将所学的语文知识点呈现得更具有趣味性和生动性，同时也能够充分地调动初中生主动积极参与课堂的能力。当教师讲解《岳阳楼记》课文内容时，教师也可以运用多媒体技术中的思维导图，以此来让学生们清晰地理解和掌握课文中出现的重点实词、常见虚词、通假字、古今异义词以及一词多义的学习内容。为了更好地巩固和复习所学的语文重点知识，初中语文教师也可以采用多媒体技术，为学生布置更加新颖有用的语文练习题，这样能够使学生们的语文学习质量更高。当学习《曹刿论战》课文内容后，教师也可以使用多媒体技术向学生推荐和分享《左传》电子书籍中的古文内容，这样既丰富了初中生的语文视野，又扩展了学生们语文知识面，从而更好地发挥多元化教学方法在语文学科中的教学优势。

（二）创设多元化的语文教学情境

现如今情境教学法已经成为语文教师重点探究的教学内容，通过在初中语文课堂教学的过程中采用多元化的情境教学方法，能够有效地使学生们对语文学习内容产生强烈地共鸣和深刻地感触。同时也能够使初中生的语文思维更加地活跃，并且也会使学生们更加深入地理解课文所表达的情感内涵，从而使初中生的语文学习效率有了显著的提高。就以《草莽英雄》这篇课文为例，在让学生阅读课文前，教师可以采用问题情境，让学生们在阅读课文的过程中分析和思考特写与通讯的区别点有哪些？同时也要让学生探究文章中小标题的作用？以及让学生们探索开辟大瑶山的科技工作者很多，为何作者偏偏要重点描写陈育新和凌勇两人的事迹？通过在语文教学的过程中开展问题情境教学法，能够使学生们更加深刻地理解作者的写作手法和课文中的重难点知识。在讲解《春天的脚步》课文内容时，教师也可以采用生活情境教学法，通过让学生课后观察春天这个季节中的自然变化，来帮助学生深刻地理解文章作者所要表达的真实情感。在学习《成语新编》课文内容时，初中语文教师也可以通过创设游戏情境和故事情境，让学生们通过看图猜成语或者讲解成语背后的历史故事等教学方法，来增强初中生对语文学习的热情和积极主动性。这样能够帮助学生们更好地理解和记住所学的各种成语知识，从而使初中语文教师更加顺利高效地完成语文教学目标。

（三）实施多元化的小组合作学习模式和语文实践活动

为了更好地提升初中生综合素养，初中语文教师可以根据学生们的心理特点和学习能力，来开展多元化的小组合作教学活动。比如，教师让学生们根据《论辩两则》这篇课文内容，来通过小组合作开展正反两方的辩论活动，或者让学生们通过合作交流来完成语文竞赛活动，当各个小组比赛完成后，对分数最高的小组成员进行适当地奖励，以此让学生们都能够拥有学习方面的竞争意识和进取精神。初中语文教师也可以积极地鼓励学生们参加课外语文实践活动。比如，朗读比赛，书法大赛，语文手抄报比赛，或者语文知识竞赛等多元化的语文实践活动，这样既能够更好地让学生们展现自身的语文功底和实力，又能够让学生们更加地喜爱语文学习内容。从而有效地促进初中生的全面发展。

结束语：

综上所述，通过初中语文教师在语文课堂中应用多元化的教学方法，不仅能够更好地满足初中生的学习需求，同时也能够为初中生增添更多的语文学习乐趣和愉悦感，并且也更好地锻炼初中生自主高效解决语文问题的能力。从而有效地推进初中语文教育行业的发展和进步。

参考文献：

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[3] 陈志明.试论初中语文教学中多元化教学方法运用[J].散文百家，2020，（17）：141.