张洪蕾

【摘要】在义务教育数学课程的标准中，为了注意学生的个人差异，让学生每个人都有成功的学习体验，教师应该认真研究“后进生”，用有效的方法让“后进生”脱离困境。随着科技手段的不断升级，混合数学作业不断普及。传统的书面工作与新型的网络学习有机结合，解决了教师对学生实施“一对一”个性化教育的困境。

【关键词】混合作业;后进生帮扶;数学教育

一、问题的提出

数学的学习对学生的成长很重要，但是在现在的数学教育活动中，随着学年的提高，学生的数学成绩经常变差，这些也由很多的原因造成，只有通过分析这些原因才能够解决学生所面对的数学学习问题[1]。

（一）学科特点

数学是研究数量关系和空间形态的科学，很多孩子是一年级或二年级时候没有养成好的上课习惯，但是因为学习的难易度低，内容少，所以能得到好的效果。但是，从三年级开始，这些知识就变得十分琐碎而且联系十分紧密，从而陷入“学习—考试—成绩差”这样的恶性循环，随着年级的增加，班级学生的两极分化变得更严重，导致很多后进生不断出现。

（二）家庭教育因素

大部分父母每天都为孩子学习而担忧和关心，但是他们忙于工作和教育，忽视了对孩子的学习帮助，之后采取的行动显然已经迟了，孩子们的考试成绩仍然很不理想，并且父母不开心的时候，他们往往采用简单、粗糙、没有效果的教育方法，这对他们孩子的知识积累没有帮助，对学习也没有好处，这种教育方式会让孩子感到强烈的挫折感、心理回避和恐惧，这对学生来说是更大的伤害。……