摘 要：“探索真实世界，解决真实世界的问题，教给孩子们真正实用的知识和能力，而不是应对考试的技巧”，这是教育心理学家提出的理想的学校教育方式。项目式学习便体现了这一点，本文结合具体实践对基于项目式学习的幼儿园课程进行了初步探讨。

关键词：项目式学习;幼儿园;教学策略

中图分类号：G42                                   文獻标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）26-0036-02

引  言

项目式学习是指以课程为中心，围绕学生的驱动性问题，通过持续性探究，让学生在合作中运用已有知识经验解决实际问题的探究性学习。在瑞吉欧项目教学中，教师引导助幼儿探究他们感兴趣的事物和现象，在真实的生活情境中解决问题，从而使幼儿收获无法在教室里复制的学习体验。

幼儿好奇心强，探究世界的积极性和主动性高。他们多以螺旋式方式建构知识，这导致传统分科式课程模式不适合他们。于是，我们将课程的落脚点更多地转向幼儿，观察并反思幼儿的典型表现，在教学实践中不断探索、思考、总结基于项目式学习的幼儿园课程建构和实施策略。

一、审议驱动性问题，帮助幼儿积累关键经验

好的驱动性问题贴近实际生活，能够激发幼儿的兴趣，带动幼儿展开持续探究活动，使学生形成参与意识。瑞吉欧教育的创始人马拉古奇曾说：“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏和说话的方式……”幼儿感兴趣的事情很多，教师应首先判断幼儿的兴趣是否有利于其成长。