文|杨帆

【教学内容】

苏教版三年级上册第39、40页。

【教学过程】

一、创设情境，感知一周边线

师：好运动的小蚂蚁们今天也开始了一场跑步比赛。谁来说一说比赛规则？

生：沿着树叶的边线跑一周，最先跑完的蚂蚁获胜。

师：如果按照这样的比赛规则，谁获胜呢？比赛开始。

生：红蚂蚁获胜。因为绿蚂蚁没有沿边线跑,黄蚂蚁没跑完一周，红蚂蚁绕边线跑完了。

二、指指描描，初步认识周长

1.指一指。

师：你能指一指这张书签的一周的边线吗？

生：它是从这一点开始，一直沿着边线，最后又回到这一点。

师：这张书签一周的边线，只能从这一点开始吗？还可以从哪儿开始？

（指名学生上台再指一指）

师：看来，从书签边上任意一点起，沿着边线最后又回到这一点，所走过的路线就是书签的一周边线。

师：老师也想来指一指这张书签一周的边线。指的时候，你们叫老师停，老师就停，好吗？

（教师动手指一指，学生喊停）

师：为什么在这儿停？

生：因为你是从那一点开始走的，如果继续走下去就不是一圈了。

师：现在同桌合作，一个人说，另一个人指书上第三个书签一周的边线。

师：书签一周边线的长就是它的周长。

（板书：周长）

师：谁来指一指数学书封面的一周边线？三角尺呢？

师：数学书封面的一周边线的长就是它的——（周长）三角尺一周边线的长就是三角尺的——（周长）。

2.描一描。

（出示教材第40页第2题）

师：你能描出下面四个平面图形的一周边线吗？（图形略）

（交流反馈，指名上台在白板上描一描）

（出示反例：边线没有描完一周的图片）