文|晁艳玲

“认识几时几分”的学习难点是认读分针在钟面左半侧的时间，即“几时差几分”的认识。教学中设计以下活动可以有效突破难点。

活动一：拨一拨。

1.感知刻度的排列特点。

（1）拨一拨：“请同学们先拨出12时，再拨出1时、2时……12时。”引导学生体验，指针转动时，先指向1，再指向2、3……12。

（2）观察：“钟面右侧与左侧刻度的前后排列顺序有什么不同？”学生发现：钟面右侧的刻度，上面的刻度在前，下面的刻度在后；钟面左侧的刻度，下面的刻度在前，上面的刻度在后。

2.感知时针的位置变化。

（1）拨一拨：请同学们先拨出7时，再拨出7时5分、7时10分……8时。

（2）观察：“观察时针的位置，你有什么发现？”学生发现：7时半之前，时针离7比较近；7时半之后，时针越来越接近8；7时55分时，时针已经很接近8了，但分针还没有指着12，所以还没有到8时。

活动二：画一画。

1.画一画：你能画出钟面上缺少的时针和分针吗？（如图1）

图1

2.追问：“你是怎么判断时针的位置的？”如2：55很接近3时，但还没有到3时，所以时针要画在3的前面，但很接近3。（如图2）

图2

活动三：辨一辨。

1.判断：哪一个时刻正确？（如图3）

图3

2.思考。

（1）如果指针继续转动，接下来，时针和分针分别会指向哪个数？

（2）10：55时针在10的前面还是后面？10的前面是几时55分？10：55的时针和分针分别在什么位置？结合上面的问题，动态呈现钟面图。（如图4）

图4

3.对比感知：“怎样判断几时55分？”得出：时针接近几，并不是几时55分，确定几时55分，要看时针前面的数。

活动四：说一说。

观察钟面图，（如图5）“你能仿照下面的说法说出每个钟面的时刻吗？”如“时针指向4和5之间，是4时多；