赵春荣 郑霁鹏 刘永权

（1.北京开放大学，北京,100081；2.国家开放大学，北京，100089）

外语教育信息化是国家信息化战略的重要组成部分。2020年教育部发布《大学英语教学指南》指出，大学英语教师应利用网上优质教育资源改造和拓展教学内容，实施基于课堂和在线课程的翻转课堂等混合式教学模式[1]。2019年教育部《关于服务全民终身学习，促进现代远程教育试点高校网络教育高质量发展有关工作的通知》指出，要“改进教学模式和方法，推进线上线下混合教学，保证适当比例的面授教学，鼓励开展师生实时互动教学”[2]。国家政策文件不仅从宏观层面反映了信息技术与外语教育深度融合的必然趋势，并且明确地为大学英语翻转课堂教学模式的实践提供了方向性的指导依据。

开放大学是国内最早构建“线上+线下”混合教学模式的远程高等教育机构之一，其招生人数、毕业生人数和在校生人数长期占全国高等教育规模10%以上[3]。过去，开放大学公共英语课程教学在课堂组织、课程目标与评价以及资源利用率方面存在的问题导致该课程人才培养效果欠佳。首先，课堂教育是教育教学质量的关键支撑[4]，而开放大学的公共英语课堂教学通常以“应试知识输入”为驱动，以教师话语为中心，以翻译教学法为主要教学方法，缺少以“语言应用为导向”的教学活动环节[5]。其次，培养成人英语学习者应用能力的教学目标在教学评价中缺乏应有的贯彻和体现[6]。虽然……