江苏省南京市鼓楼区青云巷小学附属幼儿园 缪 娟

支架式教学法是基于建构主义学习理论提出的一种以学习者为中心，以培养学生的问题解决能力和自主学习能力为目标的教学法。该教学法是指一步一步地为学生的学习提供适当的、小步调的线索或提示（支架），让学生通过这些支架一步一步地攀升，逐渐发现和解决学习中的问题，掌握知识，提高问题解决能力，成长为一个独立的学习者。本文基于《秋秋找妈妈》这一绘本来分步阐述教师该如何进行支架式教学。

一、基于观察，提供支架

著名幼儿教育家蒙台梭利提出：“摆脱先入为主的想法看待儿童。”这就要求教师搁置单方面的判断，从成人视角中摆脱出来，观察并发现幼儿在这个情境中遭遇了什么。我们从表一的统计中可知，幼儿第一次阅读时，中班幼儿对画面观察比较粗浅，关注细节的程度不够。但也正因为中班幼儿的思维方式正从具体形象向逻辑抽象转变，教师应及时调整引导支架：能对关键画面做有序观察并尝试联系前后画面理解绘本内容，能对画面情节进行合理想象并能比较阅读内容的不同点，了解不同符号的对应关系并愿意制作图画故事书，能大胆地表述阅读信息并能安静地倾听他人讲述内容。

表一 幼儿阅读行为记录统计及反思（两次活动）

因此，在第二次活动前，教师要帮助幼儿掌握阅读的方法，如从上到下、从左到右，从主体到背景等；同时观察角色的表情、神态、动作，画面的色彩、风格，猜测角色的心理、想法，进一步提高幼儿对图画书的理解。……