甘肃省嘉峪关市酒钢三中 汪冬芳

所谓议题式教学，是指以“议”的方式展开的教学，就是让学生在“议”中展开思考、论证、分析、归结、内化，实现知识和能力的成长。高中政治学科教学非常适合采用议题式操作，教师要精选议题、优化论证、巧用案例、对接生活，以提升议题式教学效率，促进学生学科核心素养的成长。政治学科具有开放性特征，教师利用议题展开教学设计和组织，不仅能够调动学生学习主动性，还可以开阔学生学习视野，变被动为主动，提升学习效率。

一、精选议题，培养政治认同理念

教师在选择议题时，需要有对接意识，提升议题契合性，才能形成教学主动力。首先，教学议题要具有生活性特征。学生对熟悉的议题，自然有更高的启动力。学生有了讨论的兴趣，其学习行动才会呈现高效性。其次，议题要具有教育性。政治学科教学要达成政治认同教学目标，教师要对议题进行筛选处理，唯有让这些议题学习发挥政治教育作用，才能顺利实现教学目标。最后，议题设计要有契合性，政治学科课程内容与学生生活有太多对接点，教师要有对应意识，这样才能顺利调动学生学习思维。

启动政治学科教学后，教师要与学生一起阅读教材内容，并及时投放讨论议题，以成功调动学生学习思维。在教学“政治生活：自觉参与”时，教师在课堂导入阶段，利用多媒体展示一些新闻图片信息，设计了讨论议题：我们的政治生活有哪些内容？学生接受这个议题后，都能够展开独立思考，并给出自己的见解。……