江苏省南京市青秀城小学 高 畅

在小学阶段，“作文学困生”是指学生的学习习惯及学习方法欠缺，经常在写作中出现没有素材可写、内容空洞、胡编乱造，作文水平低于其他同学的问题，为了帮助“学困生”打好作文基础，端正写作态度，我们要摒弃传统的教学方法，利用“艺友制”理念，打造开放性的艺友制作文教学活动，促进师生交往互动，体现作文教学的自主、平等、合作，促使师生之间共学、共教、共做，培养学生学习能动性，全面提升学生素质。那么教师如何开展“艺友制”作文教学活动，引领作文“学困生”提升作文兴趣和写作质量呢？以下，我总结几点有效的教学实践方法。

一、开展课内作文“艺友制”线形活动

在课内，教师依托小学语文教材，以教师和学生作为艺友作文教学活动的主线，制作出可以激发学生兴趣，易于学生操作的线形活动流程，使教学活动能从横向、纵向方面进行互联和深入，最终学生在自主性、开放性、研究性、合作性交流互助中建立起师生艺友、生生艺友的双向学习网，使“学困生”在交流与输出的循环学习中获得写作素材，提升综合能力。

例如，以习作《我的植物朋友》为例，“学困生”可以从自己的需求出发，和写作较好的学生结合为艺友，也可以和老师建立起艺友关系。在课上我做出这样的导入：在生活中大家都喜欢哪些植物呢?大家想不想近距离地接触植物?于是，我打开多媒体视频，给学生观看比较常见的植物，如仙人掌、芦荟、小草、树木、牵牛花、太阳花、竹子等，这时每个学生欣赏着美得让人陶醉的植物。……