颉伟

摘 要：在初中信息技术课程教学工作开展时，为有效提高课程教学水平，教师需对现阶段教学进行分析，了解初中信息技术教学存在的问题。依据游戏化教学理论，为学生建构趣味性学习氛围，调动学生学习积极性。通过小组合作、生活化游戏、探究式游戏、技能竞赛游戏等策略开展，实现预期课程改革教育目标。对此，教师可就游戏化教学，在初中信息技术教学中的实际应用分析探究。

关键词：初中教育;信息技术;游戏化教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）28-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.022

初中生正处于青春叛逆期，为引导学生正确的了解认知互联网信息，应当充分发挥出信息技术课程教学价值。为此，教师可采取游戏化教学策略，为学生建构全新的信息技术学习环境，突出学生学习主体，给予学生自主学习空间，逐步培养学生信息技术学科核心素养，提升学生信息技术综合学习实力。

一、游戏化教学应用意义

（一）学生学习兴趣培养

初中信息技术教学阶段，教师采取游戏化教学策略，可很好地培养学生学习兴趣。在兴趣导向下，学生可主动参与到课程教学活动当中，通过与教师、同学互动，快速掌握相关教材内容，提高课堂教学质量。初中生教育引导时，学习氛围非常重要，呆板压抑的学习氛围，将诱发出学生抵触心理与叛逆情绪，不利于课程教学工作开展。通过游戏化教学导引，可为学生营造良好学习环境，实现游戏化课程教学目标。

（二）学生综合学习能力提升