贾乖平

摘 要：在义务教育新课程标准中明确提出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的全新教育理念。初中物理教师必须要更新教学思想，紧紧围绕“生活理念”这一中心，借助生活资源优化初中物理实验教学，将生活与实验有机结合起来，不断提升课堂教学的有效性。教师可以初中物理实验教学为研究切入点，对生活资源在其教学中的具体应用进行详细的研究和分析。

关键词：生活资源;初中物理;实验教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）28-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.023

在《物理课程标准》中明确提出了：“使用身边随手可得的物品进行探究活动和实验，可拉近物理与生活的距离，让学生深切感受到科学的真实性，科学和日常生活的关系。”在此理念下，初中物理教师应该从学生生活周边挖掘、捕捉与物理实验相关的课程资源，并与初中物理实验内容有机结合，展示生活中的物理知识，引导学生在生活资源中探究，激发实验学习热情，促使学生在积极、主动参与的过程中，不断提升自身的动手操作能力，全面提升学生的科学素养。

一、新课标下初中物理实验教学现状

初中物理这一学科具有极强的探索性，物理实验是其中最为重要的组成部分，是学生进行知识学习的有效载体，将生活资源应用于物理实验中对于激发学生的物理学习兴趣、提高学生知识运用能力等具有十分重要的价值。但是在当前受到多种因素的制约，致使初中物理实验课堂教学中出现了“教师难教、学生难学”的现象，导致初中物理实验与学生生活相脱节，枯燥的实验常常使得学生没有任何兴趣，根本无法满足核心素养下的物理实验教学目标。……