许玉婷，崔春娜，王振强，林冰冰，郑淑清，唐孟斌，龚济民

(宁德师范学院，福建 宁德 352100)

传统教学过分注重知识的传输，忽视了学生对知识学习的过程，并没有享受到学习的乐趣[1]。要想改变这种教育方式，就要对现有的教育方式进行课程改革，更新教育理念，转变学习方式。在新课程改革下，教师的教学应与学生建立起和谐的关系，教师起引导作用，学生是学习的主体。这是实现教学方式改革的基本保证。

合作探究教育模式以结构主义教育理论和教学课程实习探索为基础，学生着重学习探求与合作[2]。合作探究式教学是以学生为主体，教师引导，让学生在教师的引领指导下，使学生之间交流想法，让问题得到解决。通过实施合作探究教学，可使学生的认知结构更加丰富，充分挖掘学生的潜力；其次，合作教学模式比传统教学模式显得更加开放，有助于学生的个性化发展；最后，在初中化学学习过程中，合理运用合作探究，可以提高课堂的灵活性和创造性，提高课堂教学效率。

1 关于合作探究式教学的开展

在合作探究式教学的普及下，学校教师纷纷教学改革，采用合作探究式教学法，关于合作探究式教学的开展，广大学者有不同看法，对于此教学方法，有如下开展

1.1 设置问题情境

在传统化学教学里，教师注重知识传递，忽略过程，使学生对学习失去热情和兴趣。为刺激学生的“学习欲望”，提高学生的学习成绩是各个教师共同面对的问题。

首先课前将全班学生分成4～6人小组的形式，小组人员分配应该采取学生自由自愿结合的原则[3]。……