刘红霞，祁 刚，戴 勇，葛成艳,吴 静，颜秀花，蔡照胜

(盐城工学院，江苏 盐城 220451)

工程教育认证秉持三大理念：以学生为中心(Student Centered, SC)、以成果为导向(Outcome Based Education,OBE)、以质 量 持 续 改 进 为目标 (Continuous Quality Improvement,CQI)[1]。通过工程教育专业认证，学生就能够按照相关的国家或地区的职业工程要求，取得工程师执业资格，为工程类学生走向世界提供“通行证”[2]。因此开展工程教育专业认证不仅能提升我国工程教育的国际竞争能力，而且能够推进我国高等工程教育的改革，从而提高了工程教育的质量[3]。我校于2018年通过了化工专业工程认证，目前正积极准备制药专业工程认证。在学院申报制药工程认证的大背景下，本文结合自身实验教学体会，浅谈我院制药工程专业实验教学现状及改革措施。

1 制药工程专业实验教学现状

《制药工程专业实验》是制药专业核心课程之一，通过该课程的教学，学生熟悉了专业技能，锻炼了实践能力、培养了创新思维、进而能够分析和解决复杂的工程问题。我院《制药工程专业实验》内容涵盖药物合成综合实验、药物分析综合实验、工业药剂学综合实验以及药理学实验四个部分。在实验教学中主要有以下几个问题：第一、存在着“照方抓药”和“按部就班”的问题。大部分实验由老师逐个步骤指导，学生按照实验步骤依次进行。这种教学模式下的实验效果是实验结果基本相同，实验单调乏味，学生积极性不高，不利于学生创新思维和探索精神的培养。第二、学生缺乏主动性。……