闫旭宇，李 玲，李国伟

(1 延安大学生命科学学院，陕西 延安 716000；2 沁县郭村中学,山西 长治 046400)

当前，高校围绕实验室的安全工作，尤其在如何提高实验室人员的安全意识、安全素养等方面，开展了许多建设性和探索性的工作[1]。近年来，随着互联网、虚拟互联技术大发展的背景下，虚拟仿真技术也广泛应用于高校的实验教学。虚拟仿真最大的优势就是可以把前期画面设计和后期制作强有力的结合起来，从视角上的多样性和随时转换，使得体验者有强烈的视觉感受和冲击，极大地促进了学生主动学习的积极性，且达到了良好的教学效果[2]。新时期创新性开展虚拟仿真技术在实验室安全教学方面的建设，是贯彻执行国家法律法规的要求，是高校提高学生安全素质的内在要求，也是构建平安校园的前提[3]。

1 构建实验室安全虚拟仿真课程的背景及意义

绝大部分文献报道都指出实验室安全工作中存在安全意识普遍淡薄、安全教育缺失的问题，长期以来，由于高校的快速扩张与发展，都把教学和科研作为学校发展的中心工作，对于实验安全工作的重视程度不够[4]。近年来，高校实验室屡有爆炸、火灾等重大安全事故发生，给人身安全和国有财产造成了重大损失，引起了全社会的广泛关注。因此，加强实验室安全教育，努力提高安全防范意识，拓宽学生主动掌握实验室安全知识的途径是当务之急。

目前，虚拟仿真技术的发展及信息化建设得到了国家有关部门的高度重视，教育部和地方教育主管部门都启动了示范性虚拟仿真实验教学项目申报工作。……