张 伟，张及瑞，王德武，白玉石

(1 河北工业大学化工学院，天津 300130；2 河北省“巨人计划”创新创业团队-河北工业大学河北省 蒸发结晶及干燥工程技术研究中心创新团队，天津 300130；3 北京泓景元电力科技有限公司，北京 100160)

课程思政作为高等教育落实“立德树人”根本任务的重要组成和载体，已成为当前高校专业课程建设探索和实践的重点[1-2]。专业课程本身承载了知识、意识、思维和能力等多方面的要求，如何将知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一，充分发掘专业课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，也是当前专业课教师面临的难题[3-4]。课程思政依托于专业课程本身，思政案例设计则是专业课程思政教学的中心环节。结合课程性质和专业教学内容，明确思政教学目标，准确把握案例中思政元素与教学内容的融合点，并积极的探索实施路径，才能真正促使专业课程思政建设全面提升。

过程流体机械作为能源动力、石油化工等过程工业生产的心脏、动力和关键设备在诸多领域应用广泛。过程流体机械课程是过程装备与控制工程专业的核心主干课程，其知识模块包括：容积压缩机、离心压缩机、泵和离心机，内容涵盖了在过程工业中广泛应用的流体动力机械和流体分离机械的基本工作原理、结构形式、运行性能与调节控制、安全可靠性以及选型的基本原则[5-6]。基于本科生培养目标和毕业要求，过程流体机械课程教学从专业方面的知识传授、能力培养，以及思政方面的素质提升三个层面，对过程装备与控制工程专业本科生培养方案中关于工程知识、设计/开发解决方案和工程与社会三项毕业要求实现强支撑。……