郑雪娇

摘要：随着新课程改革在教育各领域不断深入与发展，小学体育作为基础教育阶段一门重要的学科，也需要根据学生的特点和学科的发展来进行教学策略和内容的调整。德育作为新时代教育研究和发展的重点内容，将其引入到小学体育课堂教学之中，能够引导学生在参与体育锻炼的同时促使学生更好地形成正确的价值观念，为今后的发展奠定坚实的基础。本文从分析当前小学体育课堂教学德育渗透的现状入手，深入研究提高德育渗透教学的对策。

关键词：小学体育;德育;现状;对策研究

体育作为基础教育阶段一门重要的科目，承担着提高学生身体素质、培养良好运动素养的重要教学任务。习近平总书记2020年在陕西考察调研时了解小学生体育锻炼的情况后，提出了“文明其精神，野蛮其体魄”要求，为小学体育教学指明了方向，要求小学教育要对学生进行基础的体育教学工作，同时还需要加强对学生德育素养的培养，让学生既有一个强壮的身体，又是一个道德高尚的人。当前大部分体育教师在体育教学都能对学生进行德育渗透教育，但大都渗透教育还只是在口头上对学生进行简单的教育，而不是有针对性的、持久的对学生进行德育渗透教育，使学生形成正确、科学的人生观、价值观和世界观。因此，需要我们对这些问题进行认真分析，并在此基础上形成小学体育教学中德育渗透的应用对策。

一、小学体育教学渗透德育的现状

在传统的小学体育课堂教学中，学校体育教师由于受应试教育制度的影响，教学侧重体育技术动作的讲解，对于学生思想道德方面的教育涉及较少。同时，小学阶段的学生在自控能力方面有些不足，需要教师花费一定时间组织教学，予以正确的引导，因此开展德育渗透教育的时间又被大大压缩。而且有些教师在进行德育教育时流于形式，只对学生开展的一些基础性体育活动的锻炼，而忽略学生德育素养的教育成效，让德育教育就成为了一种口号。这样缺乏针对性和整体性的德育教育，很难促使学生对德育教育留下深刻的印象和认识，需要教师对体育教学内容和方式方法进行深入研究，以此来提高德育教学效果。

二、小学体育渗透德育的有效对策

1.创设教学情境，渗透德育内容

小学阶段的学生好学、好动，对周围新奇的事物感兴趣，作为教师在对学生进行体育内容教学时，应结合学生的这些特点，进行生活化和游戏化的情境创设，让学生融入到游戏当中，激发学生的运动兴趣，进而提高学生的运动能力。例如，在小学三年级的体育教学活动中，教师借助“老鹰抓小鸡”的游戏活动，引导学生认识“责任”的重要性。教师首先向学生讲解游戏规则：老鹰和母鸡各自的任务，尤其重点提出“母鸡”这一角色的任务是保护身后的小鸡，不被老鹰抓取。在学生参与完这个游戏活动后，教师将教学从课堂向生活进行延伸，引导学生树立正确的责任意识：在学校是一名学生，责任就是维护学校、班级的荣誉，努力学习：在道路交通上的责任就是要作一名遵纪守法的好公民，遵守交通规则;在家里的责任就是作一名孝顺的儿女，孝敬父母，在日常生活中要感恩父母，帮助父母做一些家务劳动，主动承担自己在家庭中的一些责任。同时，通过“晓之以理，动之以情，笃之以行”德育渗透教育模式，引导学生树立正确、科学的人生观和价值观。

2.延伸教学内容，完善德育教学渗透

将教学内容延伸，让学生学到教科书外的东西，渗透德育教学内容，这也是小学体育教育开展德育渗透的有效策略。在开展地方特色的教学内容过程中，教师将复杂的教学内容进行动作分解，让学生明确准确掌握技术动作与训练方法的同时，延伸教学内容，讲述地方特色教学内容的来龙去脉，可以引导学生树立热爱家乡、热爱人民的情感。比如，在开展白鹤拳教学时，教师给学生示范基本的白鶴拳动作，对学生的肢体协调性、步伐、手势进行重点的锻炼，同时，延伸教学内容，向学生介绍白鹤拳的来源和白鹤拳发展的故事，让学生对白鹤拳创始人方七娘的故事，白鹤拳与咏春拳的渊源，武术大师叶问、李小龙的故事、以及英国、俄罗斯武术爱好者来拜师学艺的故事听得津津有味，感受着家乡武术文化的博大精深，也激起心中对家乡、人民的热爱眷恋之情。教师通过这种方式一方面丰富了教学内容，另一方面借助这些有趣的教学素材使学生对武术产生极大的学习兴趣，而且也促使学生对家乡优秀传统文化有更加深入的了解和认识，在每一个学生心里都种下热爱家乡、热爱人民的种子。教师通过延伸教学内容，多元化教学模式，将德育教学渗透到课堂教学之中，学生在这个过程中也能接触到更广泛的德育知识，对于拓展并深化自己的德育素养有着重要的促进作用。

3.重视德育渗透教学并使之成为行之有效的教育模式

在小学体育教学中开展德育渗透教育，需要每一位体育教师的重视，并使之成为一种行之有效的教育模式。每一位体育教师首先需要明确体育课程教学的目标和任务，其次，需要教师对学生的身体素养和运动技能进行重点指导的同时要积极参加德育教学研讨活动，不断研究德育渗透的方式和方法，深入交流和研讨，让自身的德育教学理论更加专注和扎实，从而提升德育教学综合能力，并使德育渗透教育成为持久并行之有效的教育模式。最后，学校在教学考核和教学评价中也要融入德育的各项内容，通过不断完善教学考核评价机制来促进小学体育教学与德育教育的充分融合，外在的激励内化成教师积极、持久开展德育渗透的内在动力，实现德育教育与体育教学质量的双重提升。

综上所述，随着新课程改革以及素质教育的不断推进，体育作为提高学生身体素质、培养运动意识重要的基础性学科，在新时代的教育教学背景下，小学体育教学同样也需要积极开展德育渗透教学，通过提高德育教学重视程度，积极进行教学策略和方法的优化和调整，将德育有效地与体育教学进行充分的融合。作为小学体育教师，可以通过丰富课堂教学内容、创设教学情境等途径来提高学生的德育素养，实现体育课堂教学质量的提升。

参考文献：

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