卢雁

摘要：在合作探究教学中，教师能给学生明确学习方向，彻底改变学生的学习方式，优化学生的学习状态，从而使学生的自主学习能力、核心素养得到根本的提高，使教育教学朝着更好的方向发展。因此，广大小学数学教师应彻底改变落后的思想观念，探索和应用创新的方法，实现合作、探究式教学，使核心素养得到全面落实和渗透。

关键词：核心素养;小学数学;合作探究式教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-202

当前，新课改对小学数学教学提出了明确的指导，即教师要在核心素养培养的基础上，推进教学方法策略的改革与创新。合作探究教学符合这一新的教学理念和要求，在小学数学教学中运用它是十分必要的。为此，本文结合教学实践经验，从小组成员的合理分配、探究任务的巧妙设置、课堂评价的科学构建、教师引导的合理实施四个维度，系统分析了基于培养核心素养开展小学数学合作探究教学的具体实施路径。

一、小组成员的合理分配

构建科学的合作探究课堂，必须以小组成员的合理配置为前提和基础。为此，小学数学教师应端正分组的态度和观念，主动通过各种方式、途径，对全班學生进行全面、深入的了解，掌握学生的具体学习成绩、能力水平、个性特点、兴趣爱好等，并按照“组内异质、组间同质”的原则和标准，科学分组，保证每组人数在4-6人。另外，要明确组员的职责和分工，确保每一位学生都有机会参与和展示，为开展合作探究式教学做好铺垫。……