甘甜

摘要：从教学实际出发，研究英语词汇教学方法。以教学案例的方式，分析目前初中英语词汇教学在设计教学内容，教学方法和学习方式及词汇学习效果检测等三个方面的问题。通过学习英语词汇教学理论和自身学习和教学实践经验提出相应的策略，用以提高英语词汇教学效果和学生学习词汇的效率。

关键词：初中;英语词汇教学;策略

一、引言

众所周知，构成语言的三大要素是：语音，词汇和语法。任何一种语言，都需要用恰当的词汇和完整的句子来表达人们的思想，见解，态度，情感等等。基于这个前提人与人之间才能实现沟通问题，交流思想，表达情感甚至宣泄情绪。因此，词汇是语言的基础，是语言体系中结构和意义的统一体。任何一种语言的习得实际上都是学习词汇的过程，通过对词汇的听，说，读，写达到学习语言的目的。由此可见，能够准确且灵活地掌握词汇是学好语言的一把利剑。

二、词汇学习效果检测方面

1 .问题

目前教师普遍采取以单词听写的方式进行检测，形式单一。更有甚者背的快忘得也快。究其原因是这些单词并没有被真正的消化和吸收，仅仅是机械的背诵，记忆，书写。缺乏的是主观能动性。

2.策略“头脑风暴 ”法

头脑风暴法出自“头脑风暴”一词。所谓头脑风暴（Brain-storming）最早是精神病理学上的用语，指精神病患者的精神错乱状态而言的，现在转而为无限制的自由联想和讨论，其目的在于产生新观念或激发创新设想。……