朱蕊

摘要：混合式PAD课堂是一种以对分课堂主体框架为基础，依托现代教育教学技术而进行的线上、线下相结合的贯穿课前、课中、课后的新型交互式教学模式，本文分析了高校理论课堂存在的困境，以《汽车市场营销与调查》理论课程为例，构建了该课程混合式PAD课堂教学设计方案，通过问卷调查，该模式能有效提高学生学习能力及学习效果。

关键词：PAD课堂;混合式教学;个性化学习;创新思维培养

一、高校理论课程课堂教学困境

1.课堂教学效率低，教学效果差

课堂上，学生看似专注，但实际并未认真听课，课堂玩手机，打个盹，普遍存在“虚假学习”和“游离学习”的情況，尤其是大班授课时，一些学生抱有逃课、代签侥幸心理，课上学生不愿主动回答问题，整体课堂教学效率低、效果差。

2.重认知结构教学，缺少生成性教学设计

以教材为中心，是传统教学理论的观点，认知主义结构强调教材要包括学科结构，讲授的目的覆盖学科内容，生成性教学指课堂当中通过师生交流与生生交流，在探究的过程中产生一些新知识，或原有知识的新表述。即问题、思路、观点、看法是在课堂上当场产生。传统教学没有为学生提供足够的探索时间和空间，会缺乏弹性，课堂灵活性不够。

3.学生创新思维、批判思维训练不足

思维能力的一个特殊类别是元认知能力，学生对自己学习中的感知、记忆、思维、想象等认知活动的再认识、再思考及进行积极的监控，就属于元认知的范围。……