张坤

摘要：在新课程改革的要求下人们教育理念不断更新，数学文化不断引起国家和社会的关注，数学学者对于数学文化的研究从单一的理论层面不断向小学数学教育教学课堂中渗透。小学阶段是学生身心发展的基础时期，在小学数学教育教学中渗透数学文化对培养学生数学能力具有重要价值作用，因此数学文化在小学数学教育教学中的渗透值得研究。

关键词：数学文化;小学数学;教育教学

传统的应试教育中教师只关注数学知识的教学和学生数学成绩的提高，忽视了数学教学与文化素养的融合。小学时期是塑造学生三观和培养行为习惯的关键阶段，在素质教育的背景下教师在小学教育教学中要注重发展数学文化，将教授学生数学知识的同时引导学生领悟其中蕴含的文化精神。本文主要从小学阶段数学文化的内涵和数学文化在小学教学中的有效渗透两个方面展开分析。

一、小学阶段数学文化的内涵

数学是一门主要研究时间、空间和数量变化的学科，具有高度抽象性、多元开放性、广泛应用性和深刻教育性的特点。数学学科的研究对象是数学学者以抽象思维来理解和反映对客观世界而创造出来的知识，人们通过学习数学知识来解决日常生活中的一系列问题同时丰富我们的精神世界，因此可以看出数学也是一种文化。数学文化是指由数学学科知识、数学思想和数学精神等相关内容组成并具有自身特定功能的动态管理系统[1]。……