林淑明

摘要：《数学课程标准（2011版）》指出：“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。”培养学生运算能力是教学中一项核心任务，是提高教学质量的基石。下面结合人教版六年级上册“分数混合运算”一课谈谈如何有效培养学生运算能力的几点思考。

关键词：课堂教学;运算能力

一、温故知新，新旧对接

小学计算教学中绝大多数的“新知”都是由“旧知”引出并以“旧知”为起点继而探究“新知”。如教学“分数混合运算”，在上课伊始要先让学生回忆起之前所学习的“整数四则混合运算的运算顺序”这一知识点，上课时，教师要向学生先提出两个问题。

（一）不计算，说说下面各题的运算顺序

（1）203-135÷9

（2）3×9÷6

（3）75+360-20+5

（4）720×30+420÷30

（5）（75+360）÷（20-5）

（6）75+360÷（20-5）

（二）整数混合运算的运算顺序是怎样的

本环节教师以实实在在的算式让学生说运算顺序，让学生温顾旧的知识，为新旧知识经验的对接做足准备。在计算教学中，有好多好多的学习内容是紧密关联的。如教学“三位数乘两位数”可以温习“两位数乘两位数”的笔算方法，教学小数乘法需先复习整数乘法的计算方法等等。找准学生的认知起点，激活学生积累的学习经验，为新旧知识做好衔接，培养学生迁移的学习能力。

二、创设情境，理解算理

新课标强调了，在数学计算教学中，应该通过解决生活中的实际问题增进学生对运算意义的认识。

如在进行“分数混合运算”教学时，教师提出实际问题：这盒药一共12片，一次次吃半片，一天吃3次，一盒能吃几天？……