黄燕平

摘要：在小学阶段的教学中，语文是基础性的教学科目，而在语文教学中，识字又是基础性的教学内容，特别是在小学低年级语文教学中，识字教学更为重要，因此教师在识字教学中应该注重创新教学方法，为学生提供更好的识字环境。本文主要分析和探讨了小学语文低年级识字教学的有效途径

关键词：小学语文;低年级;识字教学;有效途径

识字是小学低年级语文教学中的重点，同时也是难点，在当前的小学低年级识字教学中或多或少存在着问题，这些问题的存在都会影响识字课堂的教学效率。为了提升学生的语文综合能力，教师在识字教学中应该从学生的兴趣出发，设计有趣丰富的识字课堂，激发学生对识字的兴趣，提升学生的识字能力。

一、小学语文低年级识字教学中存在的问题

（一）教学模式单一

小学低年级的学生在学习中需要教师的积极引导，因此在识字教学中，教师扮演着主要的角色，教学生相对是比较被动的。在当前的小学语文低年级识字教学中，教师没有创新的教学模式，主要是引导学生先拼读，然后书写、抄写，最后是听写，这样的识字模式是比较传统的，学生会感受到识字的枯燥性，不利于学生语文思维的发展和后期的识字。

（二）忽视了学生的认知规律

学生的认知规律是每一个教师在教学中都需要重要的因素，只有从学生的认知规律出发教学才会更有意义。小学低年级的学生思维是形象化的，他们在学习过程中存在着形象记忆这一特点，这就是他们的认知规律，但是教师在开展识字教学的时候就忽视了学生的这一特点。……