郑汉成

摘要：复习课是小学数学教学中的重要课型之一，它是学生再现学习的一种手段。通过复习梳理，能唤醒学生已有的认知与经验，将平时相对孤立地知识以再现、整理、归纳等办法串联起来，形成结构严密的系统，进而加深学生对知识的理解、沟通，让学生在完善知识结构的过程中温故知新。人们常把新授課比成“种好一棵树”，那复习课就要“育好一片林”。因此，教师要用心去组织，努力上好复习课，提升课堂有效性。

关键词：复习;知识核心;日记

一、回顾整理促活力

（一）自主梳理知识，构建知识网络

《数学课程标准（2011年版）》指出：某些单元知识，概念多，知识杂，各知识点表面看是零散的，实际上有着密切的联系，通过复习整理，就能形成知识网络。这类复习课可以利用思维导图、知识树、列表格等形式，学生亲历知识梳理、自主建构的过程，培养学生创造性思维能力。

（二）回放过程方法，把握知识核心

在复习之前，学生的知识点和研究方法都以零散的形式存在于脑海中。复习不仅要把知识穿起来，形成一个整体，更要回顾探究的过程和探究时所用到的思想方法，使研究方法成为一个整体。

如五上数学“多边形面积”的单元复习。我们要让学生再现多边形面积公式的推导过程，回顾在探究过程中用到了哪些思想方法。复习时，学生整理出三角形转化成已学图形的各种方法。有用两个完全一样的三角形进行转化，它们都可以拼摆成长方形或平行四边形。……