祝小芹

当前，对于小学数学口算和估算能力的培养已经写进了数学新课程标准，旨在提高学生的数学思维能力。然而我们发现，在实际的教学活动中，学生数学思维的培养往往都被忽视，这样所导致的一个直接后果就是学生口算能力的严重下降，学生的数学学习能力并不能在本质上得到提升。因此，在小学数学的教学活动中，一定要重视数学口算能力的培养。

一、理解口算算理，优化口算算法

口算练习，应当让学生在理解算理的基础上，掌握科学的口算方法。首先，要改变在口算教学过程中重算法、轻算理，重结果、轻过程的想法。如果教师只以学生口算结果正确为目标，不花时间分析学生口算时的思维过程，不帮助学生理解、掌握基本的算理，比较、甄别各种算法的优劣，学生就会只满足于套用方法式地机械口算，当遇到稍有难度的口算题时，即使以笔算代替口算，仍会出错。因此，口算练习首先要帮助学生理解算理、明确算法，在此基础上加强练习，方能奏效。其次，要改变学生在口算练习过程中只“练”不“理”的现象。在很多情况下，教材中的口算练习都是以题组的形式出现，目的就是把新旧知识融合在一起，促进学生融会贯通。因此需要教师在口算练习结束后，帮助学生厘清算理，引导学生结合口算过程说说算理，建构新旧知识的联系。厘清算理可以采取以下几种形式。一是自主选题交流算理。例如，在口算后让学生自主选择几道题，在小组或全班说一说自己是怎么想、怎么算的。……