陆晓燕

（古田第一中学，福建 宁德 352200）

STEM 教育是融合科学与数学知识，以先进技术及工程思维解决现实世界问题的教育模式。生物学是自然科学领域的重要学科之一，它在微观和宏观方面的迅猛发展，得益于数学研究，更离不开信息技术、工程技术的支持。［1］笔者尝试在高三生物学专题复习教学中融入STEM 理念，围绕某一核心知识，以问题情境引导学生理解与运用生物学必备知识，形成系统学、工程学思维，同时提升探究与实践能力，旨在提高复习教学的有效性与针对性。现以“光合作用与细胞呼吸实验探究”专题复习为例，探讨生物学专题复习教学策略。

一、阐释专题复习设计思路

“光合作用”与“细胞呼吸”是高中生物学“分子与细胞”模块的重要内容，是生物学大概念“细胞的生存需要能量和营养物质”涉及的主要生理过程，其是细胞代谢中最核心的物质和能量变化过程。为更好地将STEM 理念融入生物学复习教学，帮助学生学会整合多学科知识，提升解决实际问题所要掌握的技术素养，以及为解决问题或完成项目而应具备的工程素养［2］，根据《普通高中生物学课程标准（2017 年版）》（下文简称“课程标准”）要求，“光合作用与细胞呼吸实验探究”专题复习教学设计思路是：以生物学高考试题及实验装置创设系列问题情境，引导学生应用光合作用和细胞呼吸等核心知识，分析实例、设计与实施实验方案，促进学生聚焦生命观念，复习、重构相关概念及重要概念，提升科学思维及科学探究能力，发展生物学学科核心素养，实现二轮复习目标。……