廖宝生 谢 彪

（1 三明第一中学，福建 三明 365000；2.福建教育学院，福建 福州 350025）

2020 年10 月，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》第20 条强调：“深化考试招生制度改革。稳步推进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和‘机械刷题’现象。”［1］2021 年1 月底，《教育部关于做好2021年普通高校招生工作的通知》强调：“深化考试内容改革……要优化情境设计，增强试题开放性、灵活性，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导减少死记硬背和‘机械刷题’现象。”［2］看来，“增强试题开放性”已成为新高考改革的必然要求！

历史开放性试题通过新情境新材料，引导学生运用已知知识解决未知问题，并在解答过程中把唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀等五大历史核心素养融入答案中。例如，2021 年全国乙卷第42 题，通过图示展现中国共产党1921-1949 年间的部分重要会议，要求学生从唯物史观视角指出中国共产党的成长，并运用史实来解释其原因，渗透了家国情怀的立意。试题开放性更有利于激发学生思考，聚焦问题或者发散思维；更促进学生联系已有知识和经验，发散思考得出多元化的结论，这符合培养学生思维能力的深度学习要求。

一、增强试题开放性是改革正在进行时

2021 年，在全国卷和走在新高考改革前列的山东卷、广东卷中，出现了坚持试题开放性的同时，在各个层面进行了开放性试题的改革、创新和尝试。