黄玉峰

（复旦大学附属中学，上海 200433）

2021 年7 月11 日，我在上海图书馆作了一个题为《致广大而尽精微——我的真语文教学》的讲座。讲座从中华民国小学生的作文和对郁达夫的《故都的秋》谈起。中华民国小学生的作文既有文采又有思想，我说，如今的博士生也未必写得出。郁达夫的《故都的秋》，历来经典的分析文章都说它是结构严谨，主题鲜明，而我说它只是为了“交稿”而玩弄技巧的“急就章”［1］并提出考试不应该“考阅读分析”的建议。

我在微信朋友圈晒了这些观点，引来了很多朋友的点赞，但也有朋友不赞同。上海师范大学中文系教授詹丹就批评我反对“阅读分析”，说我连“不求甚解”与“不求解”都分不清。他在朋友圈说的原话是这样的：

虽然我很尊敬一些名师献身中学语文教育的热情，但他们时有一些主张偏激、逻辑混乱的观点，实在不敢苟同。比如，以陶渊明读书“不求甚解”的议论为支撑而要求废除“阅读分析”的老师，先就要考考他的阅读能力：“不求甚解”和“不求解”有无区别？

华东师范大学副教授赵志伟看到了，愤愤不平，在朋友圈反驳詹丹：

去问问中学生，阅读分析已导致了多少人文理不通，扪心自问，你们语文是这么学的吗？

这种阅读分析，恕我偏激，是一种从小学到中学的课堂公害。

谁不知道“不求甚解”与“不求解”不是一回事？

过了一个星期，詹丹又在朋友圈专门发文章《阅读分析是语文教学的重要组成部分——评黄玉峰师和赵志伟兄的一种观点》。文章前面还有一段说明：