吴颖颖

作为一名教师，我和大部分老师一样喜欢那些品学兼优的学生。但是，由于学生自身条件差异不同而导致学生的接受能力、知识面也参差不齐，于是就莫名地戴上了“优等生”“学困生”的帽子。谁也不愿意将自己列入“学困生”的行列。长期以来，“学困生”也一直困扰着各位老师。随着新课改的进一步开展，新的教学理念逐步走进课堂，要求每一位学生都要积极参与到学习中来。作为教师，更应积极转变教育观念，树立符合素质教育精神的教育观，努力帮助“学困生”扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸。

一、“学困生”的成因分析

据调查显示，学生中智力超常和弱智的都比较少，因此，“学困生”产生的原因并不只在于智力因素，而是社会、家庭等多种因素共同作用的结果。

1.社会因素

社会是学生成长的最大空间和最重要的环境，我们都知道“环境影响人”的道理，恶劣的环境激发人的斗志，和谐的环境修养人的身心。但当今社会的环境是相当复杂的。如：学生迷恋网吧、一切向钱看、读书无用论等严重污染了广大学生的精神世界，降低了学生对学习的重视程度，学习不刻苦，听之任之。这种消极文化一旦耳濡目染，很难纠正。

2.家庭因素

家庭环境是影响学生身心发展的一个重要的因素。学期检测后，家长总会向老师询问近段学习怎么样，而当老师告诉家长其小孩经常在学校门口小店买零食并让其配合教育时，家长就会很心疼地说：以前是因为家里太苦吃不起，现在有这个条件给小孩优越的生活，就应尽量满足他。……