袁春华

新一轮课程改革要求思政课转变教学方式，开展议题式教学，这遵循了学生学习的本质，在“议”的群体性活动中深化认知、增强认同、强化体验，在议学活动中涵养核心素养。

在2020年我校的百花獎教学活动中，三位老师结合“伟大的改革开放”课题，精心创设思辨议题，打造活动型课堂，注重培养学生核心素养。我校杨老师以“改革开放何以伟大”为议题，设计“回望上海浦东 读懂中国改革开放”的活动，以点带面，引导学生深入探究改革开放的重要意义;南通的于老师以“将改革开放进行到底”为议题，设计“回看走过的路”“立足当下的路”“远眺前行的路”三个序列化活动，引导学生感受改革开放为个人、家乡和国家带来的巨大变化，领悟改革开放的伟大意义;上海的陈老师结合海门本地叠石桥国际家纺城的发展史，围绕“改革开放何以伟大”的议题，设计“历史从这里转身、转型发展当先锋、改革开放再出发”三个活动，让学生从身边的故事中感知“改革开放何以伟大”。三位老师都是在议题统领下展开活动型教学，在议学活动中加强对学生政治认同、科学精神和公共参与等核心素养的培养。

一、感悟议题，在价值引领中坚定政治认同

政治认同关乎学生成长的方向和理想信念的确立，需要教师巧妙创设真实情境，让学生在平实的故事中获得精神感动，在真实的情境中蕴化学科知识，挖掘学科知识背后的隐性价值。

在教学中，杨老师让学生展示有关上海浦东的社会实践调查报告，透过一组数字让学生直观感受改革开放是中国发展的关键一招，是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路。……