崔强

探究性学习的特点是具有问题性、参与性和开放性，在初中历史教学中要遵循其特点引导学生展开自主学习，鼓励学生围绕历史资料展开质疑和反思，并提出解决方案，在求证和解释中发展历史核心素养。在教学指导中也要围绕探究学习的特点展开，这样才能让学生的探究更为高效。

一、查阅史料，调查取证

探究性学习的特点之一是具有问题性，也就是说学生并不是盲目地收集史料，而是围绕某些问题有针对性地收集史料。因此，教师首先要做的就是鼓励学生围绕已知的历史资料大胆地提出疑问，用问题引路，找到学习的突破口。然后，让学生思考从哪些方面入手寻找资料，如果有假设的话，则可以围绕自己的假设展开搜索，这样的学习效果更好。

例如，教师在教学《明朝的灭亡》时，可以鼓励学生展开自主探究，思考明朝为何会灭亡。首先，鼓励学生思考自己将从哪些方面入手收集史料。这调动了学生的已知经验。有的学生认为可以从国内形势和国外形势入手分析问题。然后，引导学生思考围绕问题自己是否有一些预测。有的学生表达了自己的想法：“我觉得一个国家的灭亡原因基本上能归纳为内忧外患，明朝的灭亡也逃不过这两个因素。”还有的学生认为：“我觉得‘内忧分成朝廷内部的忧患和来自民间的忧患，可以从这两个角度入手收集资料。”在学生有了明确的方向后，鼓励学生展开搜索。有的学生很快就找到了与李自成起义有关的信息，认为这表现了“来自民间的忧患”，还有的学生找到了清朝崛起的相关资料，认为这代表“外患”。……