王建明

课堂提问能启发学生思考，促使学生展开自主学习，有助于更好地达成教学目标。初中道德与法治教学也要关注课堂提问，用问题引导学生开展自主学习、协作解决问题，有效建构思辨课堂，提升道德与法治核心素养。

一、直奔主题，引导补充阐述

教师在初中道德与法治教学中，可以根据教学内容设置一些直奔主题的问题，引导学生进行思考。学生先围绕问题说出自己的看法，然后师生一起深入探究。这样的提问能促使学生加深对某些知识的认识。

例如，在教学《法律保障生活》时，教师可以用一个与学生有关的具体事例促使其深入思考：“小王是一名初中生，但是其家长却以经济条件不好为由逼迫其辍学。你们认为要如何维护小王的合法权益呢？”这个问题直奔主题，引导学生探究未成年人保护的问题。学生先就自己的理解提出看法：“我觉得可以让小王去法院起诉他爸妈。”此时用问题鼓励学生深入思考，补充相关内容：“可是，这样做的话，会不会太绝情呢？有没有其他更好的方法呢？”学生在教师的引导下学会辩证地看待问题，既看到父母不当的做法，也体谅家庭的实际情况，从而认识到解决問题的方法是可以先协商，然后进行调解，最后再进行诉讼，懂得诉讼是维护合法权益的最后屏障。此后再进一步补充知识点：“有哪些法律机构能帮助小王解决这个问题呢？小王需要提供哪些证明呢？如果要诉讼，小王要选择哪种诉讼类型呢？……