周月明

与小学相比，初中阶段的道德与法治教学内容更偏理性，在难度上有明显的跨越与提升。所以，这也对教师提出了更高的要求，要求教师通过各种途径提高道德与法治教学效率。因此，在教具的使用上，思维导图就成了许多教师的选择。笔者结合教学经验，对思维导图在初中道德法治教学中的应用进行探究。

一、思维导图概述

思维导图是一种利用人类发散性思维创造出的图形工具。利用图文结合、文字与框架结合等技巧，形成一个完整的脉络。简言之，思维导图就是一种用来理顺和引导人们思维的图表工具，辅助人们系统地、有条理地掌握知识体系和逻辑关系。这种整体性的知识构架给人一种直观明了的视觉感受，具有极强的实用性与实效性。

二、道德与法治课堂上应用思维导图的策略

1.利用思维导图进行课前回顾。

在传统的道德与法治课堂上，在正式上课前，教师通常会对学生进行提问，检验知识掌握程度。这种机械式的背诵检查往往曲解了道德与法治学习的根本目的。

利用思维导图，可以优化这一枯燥落后的检查方式。教师可以通过思维导图，让学生通过眼睛的看带动脑袋的想，高效完成课前回顾工作。也可以将制作好的思维导图通过多媒体投影到屏幕上，带领学生回顾知识框架上的知识点。这样，能够帮助学生回忆上节课的内容，并理顺思路。这种回顾方式与传统抽背不同，能够使学生全程主动参与，主体性得到保障，并能积极地展开回忆。……