陈娟

地理实践力指通过实践活动形成的意志品质和能力，强调地理课程落实在“考察、调查、模拟实验”等实践活动中，让学生在“真实情境中观察、感悟、理解地理环境及其与人类活动的关系，增强社会责任感”。开设地理课程的初心为让学生通过理论学习与实践考察两种方式来了解我们所处的自然环境以及社会要素。

一、定期开展模型制作活动，交流制作心得

局限于时空地域因素，在地理课堂上，教师经常带着教具为学生讲解相关知识，以最直接的方式让学生理解地理现象。同样，为了检验学生对课堂内容的掌握程度以及提升学生的动手操作能力，并且有助于学生巩固课内知识、拓展思维，教师可以定期组织开展地理模型制作活动。

例如，在湘教版地理必修1《自然环境中的物质运动和能量转换》的教学中，学生要学习水的运动。学生需要了解从大气到地下的一切水循环，其过程比较复杂。学生可以通过社团模型制作活动来进行梳理。社团为学生统一准备材料：造景泥、造景布、塑料泡沫板、造景树、小木棒、各种颜色的贴纸、发光二极管等。教师将学生分组，小组协作制作模型。教师引导学生用贴纸制作太阳、山体等客观事物，设置造景树位置，安装蓝色二极管表示水的蒸腾作用，并用蓝色造景泥表示河流以及地下水等。学生通过小组合作以及教师指导，可以很快搭建水循环模型。这样，不仅提高了学生对知识的理解与掌握能力，而且提高了学生的空间想象能力及动手制作能力。……