李卫勤

地理是一门涉及环境、资源、人口等多方面知识的学科，在该学科中渗透生命教育能让学生学会欣赏、尊重和珍爱生命，增强抗挫折能力，提高生存技能，促进学生身心健康全面发展。

一、实施体验教学方式，践行生命教育

高中地理教材中包含大量与生命教育有关的内容，教师在教学中应围绕教材内容渗透生命教育，让学生在切身体验中感受生命意义与价值。如果教学条件允许，教师可鼓励学生参与到与生命有着紧密联系的体验活动当中，形成爱护生命、尊重生命、保护生命的意识。

以《人口的合理容量》的教学为例。在正式授课之前教师让学生将座位靠拢在一起，这时，大部分学生都感受到前后左右极其拥挤，活动受限。此时，教师引导：“虽然这样的座位设置让大家不舒服，但这样的教室能遮挡狂风暴雨，甚至还有书柜、空调、互联网等设施。现在，如果让贫困山区的孩子进入你们认为的狭窄的教室里学习，会增强他们的幸福感吗？”学生异口同声回答“会”。随即教师继续讲解：“人口合理容量并非实数，而是虚数，不同的人在同一空间内会产生不同感悟，然而在一定空间范围和时间内会有一个大致的虚数范围。”学生在上述体验活动中充分理解人口的合理容量，学会珍惜现有学习条件。总之，体验法能充分彰显学生主体作用，让学生学会站在不同角度分析和解决问题，有利于未来步入社会妥善处理人际关系，一定程度上也能唤醒学生潜在的使命感与责任感，升华自身生命价值。……