蔡春娥

人性教育指的是围绕人性展开的教育。校本课程指的是以學校为本位、由学校自己确定的课程。在高中历史教学中要建立一种以教师和学生为本位的课程开发决策机制。在设计校本课程的时候要充分考虑到人性教育的内容，这样才能促使学生全面成长，提升历史核心素养。

一、学科整合，强化应用

设计校本课程的时候要注意课程的包容性，要运用学科整合的思想，将学生感兴趣的学科融合到课程中，组织学生参加各种实践活动。在学科融合的过程中，融入语文学科能让学生感受中华文化的博大精深，融入民俗学能让学生升华对家乡的爱……多元融合的方法不仅能提高学生的历史学习能力，更能促使其提升思想品质，起到人性教育的作用。

例如，在讲授《充满魅力的书画和戏曲艺术》后设计校本课程，组织学生了解中国传统书画和戏曲艺术，这样，能将文学、美术、艺术等多种不同的学科融合其中，促使学生感受中华文化的博大精深。首先，鼓励学生收集优秀的中国书画和戏曲作品。然后，引导学生思考为何中国会产生如此多的书画和戏曲流派，促使学生感受中华文化的绵长悠久。最后，引导学生展开自主创作活动，尝试总结中国书画和戏曲的特点。

在设计历史校本课程的过程中，融入多种学科能激发学生的学习兴趣。在参与实践活动的过程中，学生感受到了中华文化的博大精深，体会到了历史的悠久，进而培养爱国情感。