尚丽娜

高中历史课程标准明确指出，历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作為目标。深度学习是一种新颖的思维方式，也是培养历史学科核心素养的重要方法。笔者在本文基于历史学科核心素养的五个方面，对如何促进初中学生的深度学习做些有益探索。

一、深度学习概念解释

深度学习对应的是浅层学习。20世纪70年代，美国学者马顿和萨尔约提出，深度学习要求学习者能够初步理解所学知识，并学会用批判性思维对待所学内容，同时，将新学内容融入学习者已有的认知体系中去，通过对新学内容和旧有知识间的融汇、迁移，最后做出解决现有问题的决策。对初中历史教学而言，深度学习的“深”可以从以下角度分析。

第一，学生的思维过程要“深”化。深度学习需要学生在主动的、探究的学习方式下，对所获取的信息进行深层次加工，也就是学生需要有一个先获取信息然后再进行自我转换的过程。它既包括学生对历史知识的识记、理解的过程，也包括学生对历史知识的加工、创造过程。所以，深度学习是对浅层学习的深化。

第二，课堂学习的结果要“深”远。从历史课堂的学习结果来看，历史课堂的深度学习需要更加注重学生对所学历史知识结构的认知完善，提高利用历史知识解决实际的问题能力，以及通过历史学科的学习培养正确的情感态度价值观。

第三，教师的课堂引领要有“深”度。在深度学习的历史课堂上，教师还要发挥引领作用。……