李中霞

初中历史教学目标之一是弘扬民族精神与道德规范，培养学生健全的人格。笔者在本文首先从应试教育视角下分析初中历史教学模式存在的问题，以及培育核心素养对学生的重要意义两个层面阐述了在初中历史教学中引入核心素养概念的缘由，并在此基础上提出初中历史教学的有效策略。

一、在初中历史教学中引入核心素养概念的缘由

（一）应试教育视角下初中历史教学模式存在的问题

1.教学模式呆板。

在传统教育模式下，衡量教师教学效果的重要指标就是学生的考试成绩。对教师来说，提高学生考试成绩的捷径就是要求学生死记硬背相关历史知识点。但对初中历史课程来说，最适宜采用互动式、启发式教学法进行教学。然而，在目前的教学中，很多教师依然照本宣科地讲解教材内容，导致学生核心素养培养难以落实。

2.教学启发不足。

初中历史属于人文学科，涉及历史事件、社会现实等层面的认知。因此，在教学中，教师不能仅要求学生对历史事件死记硬背，还要提升学生正确认识和分析问题的能力。然而，一些教师在日常教学工作中，很少对学生进行思维模式的启发，难以使学生产生情感共鸣。

（二）培养核心素养对学生成长的重要意义

1.引导学生整体把握历史发展脉络。

在核心素养视角下，教师整体把握教材内容，引导学生梳理历史发展脉络，挖掘历史事件之间的联系，让学生建立历史时空概念。这样，学生就可以从历史事件、历史地点、历史时间的死记硬背中解脱出来，灵活掌握历史知识。……