马磊

随着时代的飞速发展，学生在学习活动中不仅要完成简单的学习任务，还要积极主动地探索更多的新知识，为后续的学习活动奠定基础。在高中政治教学中，教师要突破“灌输式”教学的局限，充分发挥学生的主观能动性，指导学生完成创造性的学习活动。基于此，笔者在本文就从以下几个方面论述了高中政治教学中学生探究能力的培养策略。

一、不断优化课堂教学流程

为了确保探究式教学活动的顺利开展，教师要使学生在初步掌握基本理论的基础上产生更强烈的探究欲望，在符合学生认知规律的教学模式下使教学活动有序开展。

例如，在“国家财政”的教学过程中，教师要根据教学重难点完成备课工作，在深入解读教材的基础上理清教学思路，找准教学方向。在课堂上，教师首先要留出足够的时间让学生完成自主预习，然后，引导学生大致掌握需要学习的主要内容，并勾画出自己不理解的理论知识。学生通过自主学习，就能认识到自己很难对财政赤字和财政盈余有透彻的理解。而且，教师也要积极参与学生的讨论过程，及时为学生排疑解难，更好地了解学生对知识的掌握情况，并根据教学实际适当地调整教学计划，以更加直观具象的方法完成相关理论知识的讲解。通过对教学流程的科学把握，就能为学生留出充足的探究时间，使学生从中感受到学习的快乐，展现课堂教学的趣味性，并引导学生深刻地认识到自己才是学习的主体，进而有效提高学生学习的积极性和主动性，为探究式教学的深入开展做好充足的准备工作。……