【摘要】深度阅读是对文本的批判性、反思性、论证性阅读，着力于推动语文的阅读与升华。本文尝试将深度阅读与拓展性学习相融合，通过问题情境、美文点评、经典阅读、读书展览、辩论竞赛等多样化的实践活动，增强阅读的趣味性、广泛性、互动性，引导学生在人物、事件的评价交流中，边阅读、边思考，进一步扩大阅读眼界，升华文化品位，提高阅读能力、鉴赏能力和阅读素养。

【关键词】中职语文;深度阅读;拓展性学习;阅读素养

【中图分类号】G623               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）25-061-03

【本文著录格式】惠景侠.读具匠心，悟出精彩——中职语文拓展性深度阅读教学的研究与探索[J].课外语文，2021，20（25）：61-63.

拓展性深度阅读，突出了阅读广泛性与深入性的相互关系，教师在阅读教学中要根据教材的特点，利用文章要点问题和关键问题，驱使学生有兴趣地展开独立挖掘、探索和思考，让学生可以在各类知识的相互联系、比较和重新建构中，开拓阅读思路和文化视野，触摸文本深层内蕴。深度在于对文本知识的积极思考和内化、加工、反思。教师要始终以促进学生语言、思维、审美、文化素养齐步发展为目标，紧密围绕学生的认知水平和兴趣个性，构筑宽广的文本阅读视野，启发学生在文本阅读的反复体验和质疑中，主动调用相关联的知识经验，对文本意义进行延伸、概括，形成自我的思考和结论，促使学生在获取知识、提升品位修养的同时，进一步实现思维智力、情感意志和语文素养的全面发展。……