◎尹文铎 (宁夏固原市回民中学，宁夏 固原 756000)

前 言

在高中阶段所学习的科目中，数学学科是较为重要的一门，其在学生的总体成绩中占有较大比例，学生数学学习成绩的好坏，直接影响了学生的总体成绩.基于此，教师需要在教学时采用有效的教学手段，帮助学生完成对数学学习内容的内化，提高学生的综合能力.

一、明确学生主体地位

高中数学教师若是想构建高效的教学课堂，就需要将学生放到首要位置，以学生的发展需要为出发点，来对教学内容进行科学设计，使其能够引起学生注意.同时，教师需要从学生熟悉的事物上寻找教学的突破点，促进学生对数学知识的理解[1].

例如，在学习“集合”一节内容时，学生需要充分理解集合的概念，明晓常用数集的概念以及记法，并能够理解“属于”关系.在进行教学时，教师可以对数集的发展做一些简单的介绍，以提问的方式来对最大公约数、最小公倍数、质数、合数等进行复习.其目的在于，使学生的关注点迅速转移到数学内容上，为新授课内容做好铺垫.随后，教师可以就俗语向学生提问：我们常说“物以类聚，人以群分”，谁能说一说这句话是什么意思呢？学生能够通过语文学科的知识，回答出“同类的东西，志同道合的人常常是在一起的”.此时，教师就可以由学生的回答引出“集合”的概念，并列举几个例子，帮助学生更好地理解集合的几个性质.如，教师可以向学生提问：“‘1，2，2，3，4，5’可以组成一个集合吗？……