张文斌

摘要： 信息技术的飞速发展，让教育领域平添了更多新颖、先进的教学手段，其中多媒体技术的运用颇受教师青睐，并广泛应用于课堂之上。在初中数学教学中，多媒体辅助教学手段已成为激发学生兴趣，提升教学质量的一大载体，本文就多媒体辅助教学在初中数学中的应用加以探析。

关键词： 多媒体辅助教学;初中数学;应用策略

中图分类号： G633.6  文献标识码：A 文章编号： 1992-7711（2021）15-124

数学课堂中运用多媒体辅助教学则变抽象为形象，变静为动，突破学生无法想象的重难点、知识点，从而帮助学生更好地理解知识，提高数学学习能力。可见多媒体辅助教学，对初中数学活动的开展起到促进作用，而恰当适宜地运用多媒体教学，才能真正使其发挥最大优势，优化课堂结构，助力教学效果的提高。

一、当前初中课堂教学中多媒体辅助教学存在的问题

一是形式重于内容。在多媒体教学手段运用过程之中，有的教师只重形式却轻实质，未能真正地将数学内容体现出来，在多媒体应用上虽然营造了热闹的教学场面，但是学生们被热闹场景所吸引，缺乏对数学知识的关注与探究，导致多媒体辅助教学的效果无法真正达到预期。二是多媒体应用不合理，教学成果不尽人意。教师在使用多媒体这一教学手段时，个别教师计算机操作能力欠佳，并没有深入挖掘多媒体资源，充分地与教学内容进行融合，为学生们呈现生动而形象的教学视频，反而只是单纯播放幻灯片让学生浏览知识，教学效果低下。也有教师过分依赖多媒体辅助教学，动辄利用多媒体，这样使得学生们的依赖心理严重，缺乏思考力与探究力，在不费吹灰之力接受知识成果的情况下，学生们的思考能力、逻辑思维能力的培养等无法实现。

二、多媒体辅助教学在初中数学中有效应用策略

随着信息时代的飞速发展，多媒体教学进入课堂，也就意味着教师们要能灵活地运用这一现代技术，去突破初中数学教学原本模式的单一化，不断走向多元化，真正让学生们借助这一多媒体课件的应用拓宽视野，充分发挥想象力，丰富认知，探究问题。

1.巧用多媒体，提高课堂趣味

多媒体是集声、像、动画于一体的教学模式，可以避免学生产生视觉疲劳，增强课堂的趣味性。针对初中数学学习，培养学生的图形结合思想是必不可少的环节，与传统手图相比，运用多媒体进行图形编辑，则变得更为快速、规范、标准、省时，且形象、生动，通过引导学生们学习相关的数学知识，丰富学生的空间想象能力。一些难以理解的知识内容，通过分段动态的演示，来凸显立体感以及动态感，让学生们一时无法理清的数学思维或者已经模糊的数学概念，实现清晰认知以及正确理解。多媒体辅助教学，将抽象而呆板的数学教学内容以丰富、活化的动画形式呈现在学生眼前，对文字与习题进行灵活的转换，变得更为有趣，从而吸引学生们的注意力，激发学习兴趣，让学生主动探究知识，最终学会解决问题。随着多媒体利用率的不断提高，才能逐步实现其辅助教学的目的。

2.打破时空界限，提高学生学习能力

初中数学课堂教学中采取多媒体辅助教学，较好地将课外的场景与课内的书本知识紧密结合，以多种不同的理念对不同题型进行讲解，学生的数学思维得以丰富，对数学知识的理解、掌握及应用则会更为深刻。在讲解数学知识时，为了避免单纯讲解知识带来的枯燥性，可通过多媒体讲述这一数学理论的悠久的数学历史，让学生们全面了解这一数学知识，增加学习兴趣。而在基础知识传授之后，可以通过不同题型的例题训练，深化学生们对知识的记忆、理解、巩固以及运用，学会举一反三，融会贯通，让学生掌握数学方法，解决实际问题。多媒体的使用并不是说阻隔了教师与学生的互动，而是借助多媒体的有效应用，让学生们更容易理解数学知识，从而产生自己的疑惑与问题，主动与教师进行交流、讨论，不断培养学生的数学思维与学习能力，让多媒体辅助教学的合理利用，帮助学生尽快掌握适合自己的学习方法。多媒体辅助教学手段， 可有效渗透于初中数学教学的各个环节，既能够优化课前的预习，也能通过多媒体创设情境，不断丰富教学内容，同时还能实现课后的延伸，进一步培养学生可持续的数学学习兴趣。

三、突破重难点，优化教学过程

在数学教学之中，抽象的数学内容有时难以进行语言上的表达，针对数学内容中的重难点问题，利用多媒体教学，不断传递教学信息，进一步突出重点，突破难点。重难点的有效突破，能够为学生们缓解由于思维障碍所带来的心理压力，进一步体验成功的喜悦，感受学习的快乐。如，学习平面几何这一知识点时，有学生因为思维受限产生了畏难情绪，教师通过运用多媒体实现图形运动，让学生们直观看到运用翻转、平移以及中心对称等系列图形运动，各种图形的灵活呈现，让学生变被动学习为主动学习，加深了理解，同时还优化了教学过程，提高了教学效果。

总之，随着多媒体辅助教学进入课堂之中，教师需要合理使用这一技术手段，发挥多媒体资源作用，做好多媒体辅助课件的设计，更好地将知识內容与更丰富的课外资源融合。教学与多媒体相互融合，相得益彰，从而提高学生的数学能力，培养数学思维，促进数学素养的提升，让学生学好数学、用好数学，为后续的学习提供坚实的基础。

参考文献：

[1] 王东明.浅谈初中数学课堂与现代信息技术的有机融合[J].中华少年，2019（28）.

（作者单位：甘肃省平凉市静宁县城关初级中学，甘肃 静宁743400）