杨芳

摘   要：数学教学活动是师生积极参与、交往互动，共同发展的过程，“三四六”教學改革充分体现了这一思想。采用“三让”“四本”“六环节”教学模式，能打破传统教学模式，使学生成为学习的主体，教师转变为学习的组织者、引导者与合作者。“三四六”教学改革能够提高课堂效率，激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。脑科学的研究成果也告诉我们，学习的本质就是学习者必须是积极主动的，如果学习者的学习没有自主性，就不可能有真正的学习。结合实例，就脑科学为导向的“三四六”数学课堂教学提出意见及建议。

关键词：“三四六”教学;脑科学

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）20/23-0076-03

义务教育阶段的数学具有基础性、普及性和发展性等特点，重在培养学生的抽象思维、推理能力、创新意识和实践能力，使学生具备一定的基础知识和基本技能。然而，数学对数量关系和空间形式的研究，对客观现象的高度抽象概括，使初中学生倍感困难，不能轻而易举地习得。这就迫使教育者思考：如何利用好每节课，高效地、巧妙地将学生培养成有一定数学素养的公民。

近年来，脑科学对教育产生了巨大的影响，科学家和教育者们一直致力于研究如何利用大脑的特点，使学习越来越容易被学生接受;如何使学生学习效率越来越高;如何让教育者更好地利用脑科学的知识指导课堂教学……

课堂是师生交流的主要渠道，传统课堂上主要采用老师讲、学生听;教师教、学生被教的形式，学生处于被动接受状态，缺乏学习的主动性和探索的热情，更不用说创新了。