韩晶

摘   要：高效复习是疫情复课后初三师生面对的切实问题。通过立足整本书复习路径探究，从三个维度，即追本溯源，追整本书教学之本，溯统编教材整本书阅读学习之源;析真题，明方向，关注复习的着力点;具体复习路径和方法启思来展开复习思考，从而最终提升整体复习效率。

关键词：中学语文;整本书阅读;中考复习

中图分类号：G633.3  文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）20/23-0042-03

2019年11月《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》指出：取消初中学业水平考试大纲，将严格依据义务教育课程标准进行科学命题。一些教师面临缺少“考纲”指挥的2020中考复习感到困惑，疫情推进下教师怎么教？加强对《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）的解读，是教师确定备考教学思维定位的标尺。

一、追本溯源 课标解读

《课标》对整本书阅读教学从目标要求、实施建议、评价建议和课外阅读建议这四个层次，从数量、种类、阅读进度和评价均做了安排部署。《课标》对于整本书阅读教学在总体目标与内容中指出：第四学段（7～9年级）“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”

《课标》实施建议特别指出：“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”对整本书阅读的概念、阅读媒介的多样、阅读方式的灵活和阅读兴趣均有关注。教师应厘清整本书阅读与课文教读的辩证关系，平时阅读教学是以教材每一篇进行安排的，名著课外阅读教学中是以整本书进行阅读教学。……