赖新田

摘   要：随堂笔记是语文课堂上的一种学习手段和方式，教师要对笔记内容、笔记形式、笔记交流等方面做出具体的引导和组织，让学生自然建立笔记操作主动性，由此形成的学习内驱动力会更为丰富。课堂笔记没有固定内容和形式，教师要从习惯养成角度展开教学指导，让学生自然建立主动记笔记的习惯，这对促进学生学科核心素养的养成有重要现实帮助。

关键词：初中语文;随堂笔记;科学指导

中图分类号：G633.3   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）20/23-0040-02

一、课堂笔记内容选择

语文学科教学过程中，教师需要讲述很多重要内容，学生也会有典型发言，在阅读文本时也会接触一些有价值信息，这些都属于课堂笔记要关注的内容。特别是来自教师的特别提示及学法传授，应该是课堂笔记重中之重的内容，需要特别记忆，唯有写下来，才能建立更深刻的印象，也可以为后面的复习提供便利条件。教师对重点内容要做强调，给学生更多学习暗示，让学生主动展开笔记操作。

如教学八年级语文上册《藤野先生》，教师介绍本文成文背景及当时鲁迅的个人情况，要求学生以笔记形式，将主要内容做梳理性记录，以便课下阅读，对接文本做深度阅读学习。鲁迅当年东渡日本，想通过学习医学，拯救“东亚病夫”的身体，但在日本留学期间，发现医学难以救国，唯有从思想上唤醒国人，才能真正实现救国目标。这篇散文就是在这个背景下写出的，散文题目虽然叫“藤野先生”，但文本主要內容并不是围绕这个人物展开的。……