【摘要】新课改下的高中英语教学中，加强学生学科思维品质的培育，对于促进学生英语核心素养的提升有着不可或缺的作用。本文拟通过读思达教学路径强化学生英语学科思维品质的培育，以实现教学成效的最优化。因此，本文对读思达教学的内涵进行了分析，提出了英语学科思维品质培育的读思达教学路径，并就如何在英语学科思维品质培育中加强读思达教学法的应用展开探究。

【关键词】高中英语;读思达教学法;学科;思维品质;培育

【作者简介】赖伟昌，福建省龙岩市永定第一中学。

【基金项目】本文系教育部福建师范大学教育基础课程中心开放课题“读思达教学法与英语学科思维品质培育实践研究”（立项编号：KCZ2020039）的阶段性研究成果。

之所以开展英语学科的思维品质培育，主要是因为教学活动的前提就是思维，思维品质是思维活动的重要表现。高中英语学科核心素养的培养，离不开学生英语思维的开发和英语思维品质的培育。而加强读思达教学法的应用，主要是在学生阅读、思考和表达三个环节中，发挥读思达教学法的“读能引思、思能助达、达能促思”的作用，将“读”“思”“达”三者进行有机结合，具有互相促进、互为目的和互为手段的作用，促进学生英语学科思维品质的培育。

一、读思达教学的内涵

目前，我国教育事业处于由教育时代向学习时代转型的关键时期，也是从知识时代向素养时代转型的攻坚时期，学习的最终目的就是养成良好的学习素养。……