【摘要】本文在D?rnyei的动机三层次理论框架下，探索艺术本科生的英语学习动机构成及其影响情况。通过对一所普通本科高校的112名艺术本科生进行调查分析，发现艺术本科生的动机主要包括学习情境、自信与目的、信念与兴趣、语言使用焦虑。此外还发现艺术本科生由学习情境引起的学习动机较强。

【关键词】学习动机;艺术本科生;D?rnyei

【作者简介】黄南芳（1987-），女，广东河源人，广东技术师范大学，讲师，硕士研究生，研究方向：二语习得。

【基金项目】本研究系广东省哲学社会科学“十三五”规划2019年度项目外语信息化专项“泛在学习环境下高校英语合作学习小组运行机制研究”（项目编号：GD19WXZ23）的研究成果之一。

一、研究背景

学习动机是英语学习中的重要学习者因素。社会心理研究学者Gardner 和 Lambert 认为学习动机主要分为“工具型”和“融和型”，前一类型学习者学习语言为达到某个实际目的，如工作需求等;后一類型学习者学习语言则是为了解和融入文化。纵观国内对艺术类大学生做过的学习动机调查，主要是从Gardner及Lambert的社会心理学的角度入手，所调查的动机内容主要包括“工具型”和“融和型”。这种动机分类方式往往对学校和课堂教育环境下的成分，如教学方法、教材、教学环境等因素不够重视，导致研究存在不足，包括：（1）所调查的艺术本科生的动机结构不够全面;（2）对动机背后原因的形成分析比较片面;（3）由于调查的动机因素不是和学校环境直接相关，导致所调查结果对教学的改善不明显。……