【摘要】提问是教师在课堂教学中，通过创设问题情境、设置疑问来引导和促进学生学习的教学行为方式，是课堂教学的主要手段。英语精读课堂中，教师通过提出富有启发性的问题，以引导学生回忆、联想、思考，激发学生产生学习和探究的欲望，从而达到教学目标。本文旨在通过对提问的现状、类型、提问技巧等进行探讨，加强对课堂提问的设计与思考，有效提高英语精读课文教学效果。

【关键词】提问;英语精读;提问技巧;教学效果

【作者简介】程乾，四川外国语大学成都学院。

一、引言

众所周知，课堂提问是一种特殊的教学语言，是教师进行教学活动，达成教学目标的主要教学行为，想要精准设计课堂提问，教师需要明确提问节点意图，确保问题设计品质，统筹各项提问指标。然而，目前英语专业的精读课堂中存在着教师话语过多、单向交流、难易不当等问题，要想提出由浅入深、梯度合理、结合实际、应用知识、寓问于乐、创新思维的问题则需要教师不断改进和完善自己的提问技巧。

二、课堂提问现状

1.提问数量少、质量低。高校英语课堂教学较典型的问题之一就是老师单向传授知识，提问价值偏低，师生间缺乏有效交流和互动，导致学生只能被动接受知识而无法对知识进行深加工。

2.提问模式单一，提问类型片面。目前精读课堂教师多采用自问自答式提问或集体式提问，且教师提问多停留在语言知识的浅层记忆问题，学生只需简单提取知识，长此以往，学生便会失去答问兴趣。……